Как подобрать КОД ДОСТУПА к сознанию ребёнка, научить его общаться, чувствовать, интересоваться, размышлять, стремиться (РАС, ЗПР, СДВГ)

Отзыв на курс RDI

Меня зовут Дорота, по профессии я логопед. У меня есть дочь — Виктория, которой 9 лет. 5 лет тому назад моей дочери поставили диагноз РАС. Вика всегда была очень чувствительной: не любила воды, света, песка, травы, разных звуков. Боялась новых вещей и людей, особенно мужчин. Дома, с близкими людьми, она вела себя спокойно и весело. Приблизительно до 2 лет она развивалась с небольшим опозданием, потом перестала смеяться и ловить мяч, а игрушки начала ставить в ряды и не разрешала их трогать. В машину садилась всегда через одну и ту же дверь, а малейшие изменения вызывали истерику. Её игры стали механическими. Развитие речи притормозилось: Вика много кричала, было большое количество эхолалий, разговаривала со странной интонацией. Начала избегать детей и некоторых игрушек, например мишек, вновь и вновь желала надевать ту же самую одежду, перестала нас замечать - всё больше погружалась в свой мир.

Я старалась выбирать ненасильственные терапии для Вики: по совету психолога дома мы внедрили Son-Rise и позже Floortime. До 7 лет Вика была со мной дома. Даже первый год школы (так у нас в стране называемый нулевой класс) Вика прошла со мной дома. В Польше эта возможность есть у всех детей. Это было необходимо, так как уровень стресса при пребывании в группе детей не разрешал ей ни сосредоточиться, ни тем более приобрести новые знания.

Благодаря техникам Son-Rise и Floortime Виктория стала играть с нами, во время игровых взаимодействий она смотрела на нас. Мы влияли на её интеллектуальное развитие, но мне чего-то не хватало. Трудно назвать чего, но у меня было ощущение, что моя дочь не думает как мы (я имею в виду мыслительные процессы), и что её очень трудно научить чему-нибудь абстрактному. Также было очень сложно что-то ей предложить или поменять её планы — это всегда вызывало чёткое «нет». Но я чувствовала, что у неё есть потенциал, только мне почему то трудно до него «дотронуться».

Я начала искать в Интернете, как решить проблемы с мышлением, с гибкостью у детей с РАС, и нашла бесплатные материалы Юлии. Я очень хорошо помню этот момент - я сразу знала, что это именно то, чего мне надо, потому что Юлия говорила именно о наших с Викой проблемах, называла их и давала точные советы как действовать. Я решила довериться ей и, сегодня - после курса, могу сказать без сомнений, что это было лучшее решение моей жизни. Юлия чрезвычайно понимает суть аутизма! Большая ценность её курса в том, что я получила готовый рецепт: как действовать с моим ребёнком, чтобы приготовить его к жизни.

Виктория стала разговорчивее, она нам рассказывает о том, что произошло в школе. Мы с ней обсуждаем, что ей понравилось а что показалось трудным. Новые вещи уже не так страшны и она начинает относится к миру с любопытством, например спрашивает о животных: «Мама, а что это за птица?» и главный вопрос у нас дома это: «Почему?». Вика обращает внимание на междометия, мимику, жестикуляцию и сама тоже пробует употреблять невербальную коммуникацию - она понимает чего от неё ожидают и реагирует адекватно. Наша жизнь поменялась, — мы много делаем вместе и именно это так и чувствуется ,— что мы это делаем вместе. Мой ребёнок со мной, а не рядом. Мы все стали спокойнее и испытываем настоящее удовольствие, когда вместе проводим время, может быть, потому что Вика стала более гибкой, а может потому, что мы знаем куда направляемся, и что это хорошее направление. Вот именно это и ценно для меня как специалиста, потому что я знаю над чем работаю и какой у меня будет результат.

Я с удовольствием рекомендую этот курс всем родителям, которые хотят повлиять настоящим образом на своего ребёнка и помочь ему участвовать в жизни и радоваться ей! Как специалист рекомендую курс коллегам, которые не равнодушны к своим пациентам и хотят быть успешными в своей работе.


Dorota Świderska, мама Виктории

Отзыв на курс RDI

В начале курса мы с дочерью как будто обе стоим друг напротив друга, и между нами дверь стеклянная от пола до потолка. Она с одной стороны стоит и стучится, а я с другой. И от этого курса я хотела, чтобы эта дверь исчезла, чтобы её не надо было ломать, чтобы она просто испарилась. И теперь она испаряется благодаря курсу. Я об этом раньше и мечтать не могла. Сейчас именно появился контакт. Я внедряю эти новые принципы общения и вижу, как дочка на них откликается и меня это поражает. Иногда аж сердце замирает, делаю глубокий вдох от удивления, и главное не забыть выдохнуть)) настолько поражает её отклик…


Я об этом мечтала, но не понимала как это достичь, а вы помогли моей мечте сбыться и не просто достичь одной вершины, например речь запустили, а что дальше. А на курсе это действительно комплексно. RDI – это очень глубокая тема и она во многом про то, чтобы дети были видимыми. Потому что многие дети с особенностями даже в своей семье остаются невидимыми, непонятыми. Видеть ребёнка, контактировать с ним, включать его в свою жизнь – это то чему я учусь на этом курсе…


Для меня этот курс стоил очень существенно с финансовой точки зрения. Но когда я слушаю, то понимаю, что информация бесценна. И сейчас у меня есть чувство, что курс стоит дешёво, наверно слишком дешёво, не для меня лично, а в сравнении с той ценностью, которую вы даёте. Для меня этот курс бесценный. Он меняет жизни и судьбы.



Елена, мама Саши

Отзыв на курс RDI

Я мама двух детей с диагнозом атипичный аутизм. Моим сыновьям 10 и 15 лет. У старшего плюсом лёгкая умственная отсталость. До знакомства с RDI был пройден огромный путь. После постановки диагноза старшему сыну, долгое время пряталась за позицией: я хочу быть просто мамой. Искала волшебную таблетку, потом волшебного специалиста (логопеда, дефектолога, нейропсихолога). Младшему сыну диагноз поставили рано. И я шла по тому же пути. Помощь детям была, но весьма незначительная. Я видела, что это не работает: я каталась по Москве от восхода до заката, от процедуры к процедуре, от специалиста к специалисту. Мы буквально жили в машине. А продвигались совсем небольшими шагами. Что-то больше давало, что-то меньше. Но в целом, это был забег на месте.

Движение началось только тогда, когда я осознала, что без включения мамы, как основного двигателя, развитие для ребёнка просто невозможно. По образованию я педагог. Поэтому сначала в ход шли традиционные педагогические технологии).Со старшим долгое время срабатывал метод кнута и пряника. В основном кнута. Это был сложный путь со слезами, истериками, нервами. Достижения были, а радости от этого не было.

Младший сын научил меня совсем другим вещам: подстраиваться под ребёнка, действовать вместе с ним, искать возможности включать его в этот мир. Не потому что я изменилась, просто ребёнок другой. В четыре года у него диагностирован тип поведения с патологическим избеганием требований (ПИТ). Потому что любой негатив в его сторону или попытка заставить что-то сделать насильно, давали только истерики и откаты. Включала кусочками АВА, флортайм, нащупывала свои подходы. Например, такому ребёнку надо давать время на принятие решения сделать что-то. Нельзя сказать, что мы едем на дачу и поехать. Или поменять демисезонную куртку на зимнюю в один день. Но если предлагать совершить эти действия много раз с рассрочкой во времени с принятием возможности отказа, то через какое-то время ребёнок сможет ответить "да".

Многое нам удалось: оба речевые, оба пишут, читают, считают, размышляют. Но и куча проблем по-прежнему с нами.

Случайно попала на ролик Юлии Снежко, в котором была ссылка на мастер-класс. Прошла его— и не пожалела. За эти три дня мне многое из озвученного откликнулось. Решила пойти на курс для специалистов, за двумя зайцами): узнать больше о методах RDI для своих детей, и получить в руки инструмент для трудовой деятельности.

Большая часть из того, что я годами нащупывала интуитивно, набивая шишки себе и детям, я увидела в RDI: дозирование речи, опора на эмоции, использование фотографий для формирования воспоминаний; включение ребёнка в домашние хлопоты— пусть это и будет 1% от общего дела.

Теперь, когда пройден курс, у меня в голове сложился пазл. Поменяв лишь угол зрения, (хотя поначалу было сложно не скрою), на нашу повседневную жизнь, я вижу возможности для того, чтобы восполнять дефициты моих детей. Понимаю над чем, и главное, КАК работать, чтобы мои дети развивались. Старший сын через RDI потихоньку осваивает правила полноценного (не наученного и натасканного) диалога. Приёмы работы над гибкостью поведения – это фантастика для младшего ребёнка с ПИТ. Очень жаль, что я не познакомилась с RDI лет 7 назад. Скольких ошибок и лишних телодвижений можно было избежать! Конечно, и сейчас я соскакиваю с нужной дороги (слишком длительный опыт негативного взаимодействия со своими детьми — ух, звучит ужасно), но я учусь и стремлюсь!

Дополнительным бонусом стало моё внутреннее спокойствие. Конечно, я до сих пор мониторю "новости" в мире борьбы с аутизмом. Но делаю это скорее по привычке и без фанатизма. Потому что я знаю, что основное моё оружие, — RDI, — уже в моих руках)). Это мягкая, терпеливая, принимающая и понимающая технология. Это обязательно результаты, но за которые не стыдно. Есть такой ролик, где девочка говорит маме: "Эти уроки придумали специально, чтобы мы поссорились". Надеюсь, что теперь это не про нашу семью!

Надежда, мама Паши

У нас с сыном появились отношения

"Хотела сказать Вам огромное спасибо за такой ценный материал. За эти полгода у нас произошло много всего и, пусть я не выполняю задания каждую неделю на видео, но я выполняю их каждый день просто в жизни и наши отношения с Пашей изменились колоссально.

- март-май 2019: серьезный срыв у Паши, истерики, искусанные руки, побитые я, няня и тьютор, пробуем таблетки, вылезают побочки.
- июнь 2019 года: Паша довольно спокоен, он на нейролептиках, я от него отстала с жесткими требованиями, школа закончилась, я рассталась с дефектологом, которая склоняла меня к усилению контроля и требований, попала на Ваш вебинар и купила курс "код доступа".
- январь 2020 года: Самое главное - я стала видеть в Паше человека, личность, у нас появились отношения, он ко мне подходит просто поцеловать меня в щечку, он со мной разговаривает, старается что-то рассказывать мне. Ему не хватает речевых инструментов, чтобы рассказать все, что он хочет, и это самое удивительное, ведь раньше всегда было наоборот - словарный запас был, но он его никак не использовал для общения. Он и сейчас использует не все, что знает, но есть и обратная ситуация: когда он хочет что-то мне сказать, а не знает как. Я догадываюсь. Недавно мы с ним парили ноги в тазике с солью и он говорит "оторвешь" - я смотрю, не понимая - он, видя мое замешательство уточняет "горячий" - я догадываюсь, что он хотел сказать "обожжешь" и я ему говорю правильные слова и фразы в этой ситуации, он повторяет, я стараюсь не перегружать свою речь, чтобы все ему максимально запомнилось.

Что я хочу сказать - я бы не справилась со всеми трудностями последних месяцев без Ваших курса и клуба. Это как глоток свежего воздуха для нашей семьи. Спасибо огромное за это. Моё мышление уже сильно изменилось. Я очень надеюсь, что я продолжу в том же направлении развивать наши с Пашей отношения.

Забыла уточнить, уже 3 месяца без нейролептиков и 2 недели вообще без каких-либо препаратов, а поведение вполне приемлемое. Руки почти чистые (кусает их редко)."

Фатима, мама Кирилла

Начали играть.

Немного поделюсь нашей динамикой. Заметила, что Кирилл обращает внимание на мою мимику, на простые невербальные сигналы и пытается подражать, понимание растёт, это безумно радует. Мне кажется, я становлюсь ещё спокойней, уравновешенней, уверенной так как благодаря вашим подробным урокам, понимаю лучше своего ребёнка, а это очень важно. Мы с сыном начали взаимодействовать договариваться, лучше чувствовать друг друга. Потихоньку начинаем получать удовольствие от общения, это тоже очень ценно! За период прохождения курса RDI, мы нашли любимое занятие, начали играть. Мой сын никогда осознано не играл, почти все что не попадало ему в руки он оборачивал в стимы.

На видео, где мы играем в бадминтон с воздушным шариком, это первый раз нам удалось поиграть в игру такого плана - перекидывание ты мне я тебе. Никогда не получалось перекидывать друг другу мяч, катать машинки. А здесь он участвует и ему нравится.



Анна, мама Саши

Общаюсь с ребёнком, а не со стеной.

Уважаемая Юлия! Вот что мне особенно приглянулось и вошло в нашу жизнь:
Ко всем абсолютно домашним делам я привлекаю ребенка. Сначала с его стороны было сопротивление, да и с моей тоже, раньше у меня всё быстро- чисто-идеально... сейчас мне неважно, если на зеркалах разводы, не все крошки со стола смели или не все носки донесли до стиралки))) но он теперь за мной наблюдает, он видит, что я подмигиваю ему и он (!) сам просится взаимодействовать.
Я теперь 100% общаюсь с ребенком, а не со стеной, простите за такое сравнение. Анна

Татьяна, мама двух мальчиков 11 и 8 лет

Дети начали играть друг с другом

Меня зовут Татьяна. Я мама двух мальчиков 11 и 8 лет и у старшего с 4х лет стоит диагноз РАС.

Ещё раньше, примерно с трёх лет, мы начали заниматься. В основном работали над расширением словарного запаса, зрительным гнозисом, сортировкой, мелкой моторикой. Был период, когда сын с удовольствием и много набирал знаний - названия животных, геометрических фигур, сам как-то выучил алфавит, цифры. И, наверное, единственное место, где я в то время видела наш контакт и его присутствие - это наши занятия.

Потом наступил период стагнации, во многом связанный с моей усталостью и отсутствием системы. Хотя консультаций мы получали достаточно. Пробовали работать по системе АВА. Но я там была двоечницей, утомляло постоянное повторение и механизация знаний.

Потом школа. Я немного расслабилась и выдохнула. Столько свободного времени и ребенок учится без меня. Но, как выяснилось, даже с нашим небольшим классом сын не готов принимать информацию фронтально, даже с индивидуальным подходом и дополнительным объяснением. Подспудно росло ощущение, что академические навыки не повышают наш уровень жизни. Включённости и инициативы в обычной жизни не прибавляется.

Знакомство с Юлией и системой RDI было случайным. Поддержка для меня в Курсе Код Доступа и в Клубе для родителей стала просто колоссальной. Самое важное - не нужно многочасовых тренировок знаний или навыков. Возможности для занятий повсюду. Просто меняется стиль общения с ребенком. Меняется не сам, это работа, но оно того стоит. Нет волшебства и каких-то сногсшибательных результатов в достижениях ребёнка в общепринятом смысле. Но есть гораздо больше. Моё самоощущение, уверенность в правильности действий. Отсюда спокойствие ребёнка и уютная атмосфера в доме. Мы как-то стали вместе. И, самое главное - нам это нравится)

Последнее время дети начали играть друг с другом. Младший стал рассматривать старшего как человека, с которым можно как-то играть) даже сам его привлекает иногда. В слова, в дженгу, в подвижные игры) это для меня очень ценно)