ЖИВАЯ ВСТРЕЧА
Как чувствовать себя нормальной, обычной семьей рядом с особенным ребенком
15 декабря 2024 в 15-00 (Мск)
Живой разговор про настоящее и будущее наших особых детей
Помощь особенным семьям с детьми
(с РАС, ЗПРР, СДВГ, УО и др.)
от экспертов Юлии Снежко и
Александрины Хаитовой
Живая встреча
Юлия Снежко
Педагог-психолог высшей категории, единственный в РФ консультант по методике RDI, которая помогает выстроить с детьми осознанные диалоги, развить мышление и гибкость,
i
Александрина Хаитова
Социальный педагог, президент фонда помощи детям с аутизмом «Я особенный»
i
О ЧЕМ ПОГОВОРИМ НА ВСТРЕЧЕ:
1. Какие ресурсы есть у обычной семьи, чтобы помочь своему особому ребенку и своей семье жить нормальной жизнью?
2. Нормальные отношения в семье, что это такое, почему важно и как к этому прийти с особым ребёнком.
3. Как делать из проблемы задачу? Как поэтапно решать эту задачу.
4. Счастье родителя и благополучие в семье. Стратегии помощи и самопомощи родителю, чтобы оставаться собой.
5. Будущее ребенка. Как достичь долгосрочной цели семьи - самостоятельность ребёнка? Как к этому приблизиться.
2. Нормальные отношения в семье, что это такое, почему важно и как к этому прийти с особым ребёнком.
3. Как делать из проблемы задачу? Как поэтапно решать эту задачу.
4. Счастье родителя и благополучие в семье. Стратегии помощи и самопомощи родителю, чтобы оставаться собой.
5. Будущее ребенка. Как достичь долгосрочной цели семьи - самостоятельность ребёнка? Как к этому приблизиться.
Юлия Медведева
До курса:
После курса:
- Не было общения с ребенком, взаимодействие только через мои инструкции
- Договориться с ним можно было только за вознаграждение
- развития нет
- не запускается мышление
- не развивается коммуникации
- Никакой мотивации, интереса сына заниматься чем-либо не было
- У меня наступила апатия, истощение
После курса:
- Ребенок хорошо идет на контакт, ушёл протест, появилось доверие к родителям.
- Все домашние дела делаем сообща, играем всей семьей в игры (с сыном нормотипичным)
- Благодаря RDI смогли отказаться от нейролептика через 3 месяца
- Я прошла все этапы принятия ребёнка; получила новую профессию - педагог RDI
- Вся семья стала жить спокойно, нам с мужем стало интересно заниматься с детьми.
Марина Мельник
До курса:
После курса:
- Мальчик контактный, привязан к маме, но нет полноценного взаимодействия
- Я не понимала как правильно контактировать
- Была тотальным наставником и все делала за него
- Пребывала в глубоком стрессе и беспокойстве о будущем ребенка
После курса:
- Я успокоилась сама и раскрылся ребенок
- Развиваю мышление ребенка через правильно заданные вопросы
- Даю ребёнку свободу действий, а не делаю за него
- Взаимодействую с сыном как с обычным ребенком, а не требую, указываю
- Ребенок стал осознавать свои поступки, действия, причинно-следственные связи.
- Папа тоже включился в занятия с сыном после изучения материалов курса
Мария Степаненко
До курса:
После курса:
- Было только командное или инструментальное общение: ребёнку давали инструкции и она их выполняла или нет.
- Дочка училась по программе ABA: читать, писать учат ее учителя, а взаимодействовать с другими детьми и взрослыми не получалось.
- Слушать, быть внимательной, отвечать на вопросы других детей не могла.
- Вела себя отстраненно от семьи. Дома все делала самостоятельно, не обращалась к родителям ни с просьбами, ни с предложениями о совместном времени
- Никак не включена в бытовые, домашние дела
После курса:
- Ребёнок - полноценный член семьи со своими обязанностями. Помогает мне по хозяйству.
- Обращается ко мне, чтобы я с ней поиграла. Приносит игры, мы с ней проводим время с удовольствием!
- Самостоятельно наводит чистоту в собственной комнате, соблюдает гигиену, ухаживает за собой и научилась этому спокойно, просто наблюдая за мной.
- Активно учиться готовить еду.
- Я на курсе обрела уверенность, что могу жить спокойно с особенным ребенком. Обрела душевное спокойствие.
- Вся жизнь семьи теперь не вращается вокруг ребенка: пылинки не сдувают)
- У меня появилось время для себя, свои занятия, хобби
Ольга Доминова
Мама может заменить всех и может дать ребёнку и общение, и научить коммуникации с другими. Мама- лучший реабилитолог для своего ребёнка.
До курса:
После курса:
До курса:
- Ребенок говорил, но общение не складывалось
- Диалога не было
- Не комментировал происходящее
- Ребенок знает уйму информации, как энциклопедия, но не использует её в общении
- У нас был дуэт: истощенная мама и усталый ребенок
После курса:
- Начал комментировать происходящее вокруг, появился живой диалог.
- В нашей жизни есть слово «ВМЕСТЕ»: мы всё можем теперь делать вместе с ребёнком и игры, и домашние дела и уроки
- Нет плотного расписания занятий с ребенком, гонки за знаниями, целями, которая была ранее; много обнимашек и взаимодействий
- Я стала менее требовательной, появились уверенность, силы, крылья за спиной.
- Курс дал ресурс и силы, я поняла своего ребёнка, полюбила заново
Ирина Гатилова
А у моей дочери навыки взаимодействия были слабые, если сравнивать с другими детьми.
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
После курса:
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
- Хваталась за всех специалистов и курсы, которые предлагают - но мне не хватало ресурса.
- Я не представляла, что значит общение между 2 людьми.
- Не знала с чего начинать, что главное, не было никакого плана, стратегии движения вперед для ребенка
- Речь у дочери есть, но не использует её для взаимодействия с другими детьми. взрослыми
После курса:
- Дочь научилась достигать своих целей
- Она с удовольствием общается с тренером. Хочет сделать ему приятно, делает подарки ему.
- Мы с дочерью испытываем совместное удовольствие от просмотра кино. ВМЕСТЕ проводим время. И развитие идет максимально вместе со мной.
- Я нахожусь в состоянии ресурса и спокойствия
- Перестала хвататься за все возможности, специалистов, стала выбирать только то, что действительно важно.
Виолетта Сербул
До курса:
После курса:
- Сын мало взаимодействовал с другими людьми и со мной тоже
- Вёл себя отстранённо в среде сверстников.
- Я находилась в постоянном поиске помощи ребенку
- Не понимала, как правильно взаимодействовать с сыном, чтобы был взаимный интерес
После курса:
- Сын сам себя обслуживает в бытовом смысле
- Самостоятельно добирается на автобусе и счастлив (в город ездит сам, живем за городом и это очень важно).
- Осваивает поход в магазин и обращение с деньгами
- Бытовая, повседневная жизнь наполнена СОВМЕСТНЫМИ взаимодействиями
- Речь сначала у меня, а затем и у сына стала меняться.
- Я в расслабленном состоянии, нахожусь в удовлетворении и ресурсе, смотрю на ситуацию с позитивным настроем.
- Младшие дети стали использовать навыки RDI (общение, поведение, построение предложений)
Оксана Стародубцева
До курса:
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Частично понимал речь на бытовом общении, не говорил
- Не понимал, что происходит вокруг
- Сын не отвечал на бесконечные вопросы сыну и он ничего не отвечал
- Давала огромное количество инструкций, т.к не знала как по-другому
- Когда я узнала о диагнозе, погрузилась в «Я должна» и переживала
- Когда я нервничала, сын плохо шел на контакт.
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Ребёнок теперь присутствует в моменте, смотрит в глаза
- Появилось желание общения, включается в домашние дела
- Начал играть со мной, понимает, что от него хотят
- Появились зачатки речи: называет, что он хочет
- Очень любим активности “обнимашки/щекотки”. Мы просто кайфуем!
- Я получаю удовольствие от общения с сыном, и ему это тоже стало нравится
- Окружающие, кто знает сына с самого рождения, замечают, что он уже хочет общаться.
- Я спокойна, и все кто рядом спокоен)
Аленицкая Татьяна
В уроках всё разжевывается подробно. И четкие рекомендации, даже конкретные фразы. Что конкретно нужно сказать, чтобы ребёнок среагировал и подхватил. Когда говорила, как рекомендовала эксперт - получала волшебный эффект. Не было истерик, отказа.
До курса:
После курса:
До курса:
- Я не знала, понимает ли меня ребёнок: понимает ли она мои фразы или мне нужно сказать ее по-другому?
- Дочь ходит к специалистам, но полноценного развития личности я не наблюдаю
- Диалога нет, живого общения нет.
- Общаемся только командами.И ребёнок не умел общаться нормально.
- Частый отказ от предлагаемых игр: дочь уходила как только озвучивают правила.
После курса:
- Начали нормально общаться, понимать друг друга
- Можно обсудить с ребенком что-то, договориться, начала быть более самостоятельной.
- С радостью помогает мне по хозяйству,
- Играем уже втроем, с двоюродной сестрой на год старше дочки.
- Начала принимать игры, вовлекается и с удовольствием просит «Еще играть»
- Строим планы вместе, обсуждаем, что одеть/что почитать, что будем кушать, кому позвонить.
- Ведет обычный диалог как обычный человек
Анна Сорокина
Кому рекомендую? Женщинам, которые упираются внутри себя в непонимание куда двигаться дальше с ребенком. Есть затык во взаимодействии.
До курса:
После курса:
До курса:
- Дочка не общалась с другими детьми, не включалась с ними в игры.
- Я сама не знала, как общаться с дочкой
- Было чувство, сама, что-то не додаю ребёнку.
- Возникла тревожность и появилось чувство вины, страдания: «Я плохая мама, мало уделяю времени».
После курса:
- Нашла на курсе место, где всегда можно задать вопрос и получить полноценный ответ
- Дочка помогает мне на кухне с удовольствием
- Она стала больше внимания обращать на других детей, вовлекаться во взаимодействие
- Я уделяю внимание чувствам дочери, не доказываю свое как раньше
Оксана Ярина
Можно сделать взаимодействие с ребенком более продуктивным и своему ребёнку помочь в мышлении уже сейчас в раннем возрасте.
До курса:
До курса:
- Дочь София, 17 лет, была сконцентрирована на себе и других не видела
- Навыки, которые прививались ребенку, не стимулировали её мышление
- Она получала указания и просто следовала им
- Есть отличный словарный запас, но она его не применяла
- Мама для нее была командир, который говорит директивно
- Общались коротко и указательными сообщениями
- София стала больше внимания обращать на меня и на других.
- Замечает, как выглядят другие люди, как себя ведут, как одеваются.
- Курс помог мне по-настоящему понять своего ребёнка.
- Отношения между нами улучшились – мы стали настоящими подругами
- Я уже не хочу переделывать ребенка, приняла ее такой, какая она есть – прекрасная!
- Любим делать друг другу макияж; она советует, что мне надеть.
Щукина Елена
До курса:
- Занимались с ним педагоги, не я с 8 до 9 лет
- Наше взаимодействие выглядело просто как просьбы друг другу
- Сын много чего умел, но как будто было неинтересно и стремления заниматься чем-либо не было
- Он находился больше на своей волне.
- Если говорила что-то сделать - он делал. Но инициативы и своего желания не было
- Как при всём этом социализировать ребёнка?
- Знаю, чем заниматься с сыном и как привлечь его внимание
- Поменялся образ жизни всей семьи: всем стало легче
- Наши отношения улучшились, я стала понимать сына
- Каждый день происходят маленькие шаги и изменения
- У меня появилось желание проводить время с сыном, я получаю от этого удовольствие.
- Мне стало интересно общение с сыном. Общение происходит не из надо
Петрова Ольга
Но когда я расслаблялась, становилась ребенком, и взаимодействие шло в удовольствие. Сейчас не думаю, как на меня посмотрят. Могу кататься с Артемом с горки, бегать, смеяться. Я стала чувствовать себя более свободной!
До курса:
До курса:
- Не было взаимодействия, коммуникации с детьми
- Ребёнок не обращался к нам «мама, папа»
- Не было диалога
- Ему больше нравилось находиться в одиночестве с книгами, чем с детьми
- Ребёнок начал контактировать, смотреть в глаза
- Начал говорить «мама, папа»
- Уже спрашивает: «Мама, как у тебя дела?»
- Ушло отчаяние, поменялось восприятие ситуации
- Есть диалог между детьми и нами, всегда можно договориться
- Сын не боится находиться с детьми. Может легко откликнуться на приглашение поиграть.
Юлия Ратникова
Чтобы учиться, у ребёнка должно быть хорошее настроение, спокойствие. Он должен понимать, что ему ничего не угрожает, что это приятный процесс.
До курса:
После курса:
До курса:
- Меня как маму не устраивал процесс освоения навыков в школе, я нервничала и срывалась.
- Доверия к маме у ребенка не было
- Предъявлялись Коле много требований и инструкций
- Коля отказывался от всего, что бы ему не предлагали
- Когда что-то предлагала, кричал и всеми способами показывал, что он не будет этого делать/не хочет/устал
- Понять причину отказов я не могла
- Я не могла найти тот интерес, за который бы он хотел со мной взаимодействовать
После курса:
- Коля сейчас постоянно улыбается и радуется жизни
- Лицо и тело сына выражает готовность общаться, это замечают все
- Коля может объяснить, что хочет или не хочет.
- Коля- приятный в социальном плане мальчик
- Катаемся вместе на сапе в море, сплавляемся по реке на лодке
- Вместе с удовольствием готовим, ходим в кафе
- Можно найти любое занятие, которое приятно обоим
- Коля просит меня сыграть его любимые мелодии, и просто слушаем музыку вместе
Татьяна Шарова
До курса я смотрела на ребенка и страдала: «Я не такая, она не такая, все у меня не так. И занятия превращались в муку для меня, и для нее. Она убегала и я не знала как ее вернуть, догнать»
До курса:
После курса:
До курса:
- Пришла на курс уже отчаявшись, была в ужасном состоянии
- Было полевое поведение у дочери, с ней невозможно было ничего (как «плоховоспитанный» зверек)
- Дочь не разговаривала
- Кружилась на месте, не понимала, что нужно раздеться/идти есть/идти в туалет
- Вела себя как Маугли, не понимала обращенную речь
- Татьяна была в отчаянии, не видела ни смысла жизни, ни возможностей. Не понимала, что делать
- Огромное количество совместных игр появилось с детьми (водим хороводы, пряники раскрашиваем, веселье происходит естественно).
После курса:
- У дочери огромные результаты даже после 2 модулей курса
- Знает около 100 существительных, может попросить, что ей нужно
- Вместе готовим, стираем, рисуем
- Татьяна привела свое состояние в норму и вдруг ребенок начал понимать речь, смотреть в глаза.
- Появилось тепло в отношениях с сыном
- Работает из позитивного состояния с ребенком и это дает наилучшие результаты
- Ушла черная туча их отношений и они занимаются тем, что им обоим интересно.
- Атмосфера в доме стала теплой и доверительной
ПОСЛЕ РЕГИСТРАЦИИ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ПИСЬМО С ИНСТРУКЦИЯМИ 🔽
Есть вопросы по встрече?
свяжитесь со службой заботы, менеджеры будут рады ответить на любые вопросы ⬇️
свяжитесь со службой заботы, менеджеры будут рады ответить на любые вопросы ⬇️
