Бесплатный мастер-класс от нейропсихолога
Нейропсихологический подход
10 июня в 19-30 (по Мск)
Для родителей детей с РАС, СДВГ, ЗПРР независимо от их возраста
«Как работать с нежелательным поведением через развитие общения с особенным ребенком»
чтобы он смог спокойно обучаться, подстраиваться под новые обстоятельства, учиться справляться с трудностями и жить обычную жизнь
Комплекс уроков по первой помощи при проблемном поведении у ребёнка в подарок после регистрации
РАС
СДВГ
ЗПРР
Единственный в РФ сертифицированный консультант по методике RDI, которая помогает выстроить с детьми осознанные диалоги, развить мышление и гибкость
Программа RDI® обучает родителей тому, как направлять своего ребенка и достигать успеха в двухсторонних отношениях. Это комплексная работа над мотивацией, общением, эмоциональным регулированием, переключением внимания, самосознанием, гибким мышлением, творческим решением проблем. А развивая способность к динамичному мышлению, человек получает возможность повысить качество жизни: общаться, дружить, приобрести уверенность в себе, самостоятельную жизнь, длительные отношения и значимую занятость.
Программа RDI® обучает родителей тому, как направлять своего ребенка и достигать успеха в двухсторонних отношениях. Это комплексная работа над мотивацией, общением, эмоциональным регулированием, переключением внимания, самосознанием, гибким мышлением, творческим решением проблем. А развивая способность к динамичному мышлению, человек получает возможность повысить качество жизни: общаться, дружить, приобрести уверенность в себе, самостоятельную жизнь, длительные отношения и значимую занятость.
Единственный консультант в РФ по методике RDI
Юлия Снежко!
Как может проявляться нежелательное поведение у особенного ребёнка?
- Истерика на ровном месте, без видимых причин
- Ваши слова «Нет/нельзя/давай по-другому?!» вызывают бурную реакцию
- Отказ выполнять ваши просьбы, протест на любые предложения- патологическое избегание требований
- Швыряет/ломает всё, что попадается под руку
- Игнорирует, когда с ним разговаривают. Уходит или просто не замечает собеседника
- «Пристаёт» с нелепыми фразами, может обнять/потрогать/оттолкнуть человека
- Громко смеется или голосит песни/фразы из мультиков
- Хватает всё подряд с полок в магазине/кафе/в гостях
- Сбегает на улице. Выбегает на дорогу, не чувствует опасности; уходит с уроков/убегает с занятий со специалистами
- Ругает, толкает, щипает других детей в группе или на игровой площадке
- Толкает, бьёт маму/близких родственников
- Причиняет вред себе: кусает губы/руки, царапает себя, рвёт волосы, бьëтся головой о стену
Все это и многое другое называется — Проблемным, протестным поведением.
В корне подобного поведения — отсутствие психологической гибкости и динамического интеллекта у детей с нарушениями коммуникации и взаимодействия.
Об этом никто из специалистов не говорит, потому, что нет других рабочих методик для развития этих базовых способностей.
Подход RDI напрямую влияет на развитие динамических процессов и динамического интеллекта у ребёнка!
Это жизненно необходимо для самостоятельной жизни в реальном мире!
А ключевые дефициты людей с РАС и другими нарушениями коммуникации СВЯЗАНЫ именно с динамическими процессами.
НА МАСТЕР-КЛАССЕ ВЫ УЗНАЕТЕ:
- Что делать родителям, если традиционные методы воспитания не работают, испробованные методики коррекции помогают частично или на короткий срок
- Какие этапы предстоит пройти ребёнку от протестного поведения до продуктивного взаимодействия и осмысленного диалога с людьми
- О силе осознанного взаимодействия между родителем/ребенком. И как развить коммуникацию, общение даже с ребенком с агрессивным поведением
- Стратегии поведения взрослого, когда назревает истерика и как он может срегулировать ребёнка в моменты агрессии
- Что такое психологическая гибкость и динамический интеллект, и как они влияют на поведение ребёнка
- Поймëте причину, по которой ваш ребенок выходит из «спокойного состояния», начнёте лучше понимать его и более эффективно влиять на его поведение
- Как помочь ребёнку стать более гибким, контактным, общительным, даже если кажется, что это ему никогда не будет доступно
- Как лично вам оставаться уверенным и спокойным партнёром в моменты истерики у ребёнка и как разрешить её приемлемыми способами
- Когда можно передать «пульт управления» поведением ребёнку, чтобы он сам мог справляться с кризисными моментами, если вас нет рядом
- Как прийти в будущем к тому, чтобы он:✔️Понимал, что с ним происходит, замечал моменты, когда он выходит из спокойного состояния
✔️Знал, что ему помогает с этим справиться, пережить
✔️Просил помощи у взрослых/друзей, если столкнулся с неизвестной ситуацией
ВАЖНО!
ЕСЛИ ЕСТЬ ПРОБЛЕМЫ С САМОРЕГУЛЯЦИЕЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГИБКОСТЬЮ
Мы наблюдаем у ребёнка или взрослого человека:
- Разговоры по сценарию, шаблонная речь, заученные фразы
- Стремление всё контролировать, строгое соблюдение своих порядков: «всё должно быть только в этой последовательности»
- Однообразные игры, стереотипные движения, ритуалы
- Жёсткая избирательность в еде/одежде/игрушках
- «Чёрно-белое» мышление: видят мир в крайностях, не воспринимая промежуточные варианты
- Неспособность понимать и учитывать желания, интересы и намерения других людей
- Трудности с изменением планов, маршрутов, распорядка дня
- Избегание нового опыта или действий из-за страха перед неудачей или неопределенностью
- Отсутствует поиск альтернативных решений в новых ситуациях: привычка делать всё по инструкции
- Неуместное поведение, несоблюдение общепринятых норм и правил
- Высокая тревожность, отказ контактировать с новыми людьми
- Неспособность понимать социальные сигналы и подстраиваться под настроение и поведение других людей
- Паника и тревога. Они проявляются в избытке энергии и импульсивном поведении
Соответственно, им сложно строить дружеские отношения, быть независимыми и вести полноценную жизнь.
В итоге ребенок:
- Не имеет ориентира в социуме, не знает как себя вести. Не соблюдает субординацию со взрослыми, не подчиняется правилам поведения
- Не контролирует эмоции, подвержен истерикам, проявляет агрессию, протест
- Не обращает на вас внимание или не удерживает его надолго
- Не взаимодействует со сверстниками, есть проблемы в коммуникации с людьми
- Ничего не хочет, от общения отказывается и сопротивляется всему новому
- Уже подросток и он не хочет учиться, работать, вести нормальную жизнь
- Не может сконцентрироваться, настроиться на учебу, занятия, гиперактивен
В итоге ребенок:
- Не имеет ориентира в социуме, не знает как себя вести. Не соблюдает субординацию со взрослыми, не подчиняется правилам поведения в обществе
- Не контролирует эмоции, подвержен истерикам, проявляет агрессию, протестует
- Не обращает на вас внимание или не удерживает его надолго; не умеет ждать
- Не взаимодействует со сверстниками, есть проблемы в коммуникации с людьми
- Ничего не хочет, от общения отказывается и сопротивляется всему новому
- Уже подросток и он не хочет учиться, работать, вести нормальную жизнь
- Не может сконцентрироваться, настроиться на учебу, занятия, гиперактивен
И еще много ПОЧЕМУ ?
- Почему он добивается своего только через крики и плач? Не может остановиться и осознать спокойно происходящее?
- Почему ребенок не способен решать жизненные задачи, сдаётся при первой неудаче?
- Почему у него нет своей инициативы выходить во внешний мир, а проще быть «в себе»?
- Почему ребёнок сейчас не способен действовать и находить решения без помощи взрослых?
НА МАСТЕР-КЛАССЕ ВЫ:
- Поймëте, почему запреты, угрозы, поощрения и наказания не помогают избавиться от нежелательного поведения ребёнка
- Узнаете другой подход — RDI, работающий с первопричиной проблемного поведения — психологической гибкостью и динамическими процессами
- Увидите на реальных видео примерах родителей, что можно наладить продуктивное взаимодействие с любым, даже очень протестным ребëнком
- Получите практические рекомендации, которые помогут:
- установить двустороннее общение с ребёнком, даже если речь нарушена или отсутствует
- снизить импульсивные и агрессивные реакции ребëнка более приемлемыми способами
- успокаивать ребенка во время приступов гнева так, чтобы он чувствовал принятие и защиту
- мотивировать особенного ребёнка учиться, не заставляя его часами корпеть над учебниками
- привлекать внимание ребенка в нужный момент и направлять его на сотрудничество с вами
- Узнаете, ждать ли пока ребенок когда-то сам перерастёт период проблемного поведения и станет спокойнее или нужно действовать уже сейчас
Даже если пройдены не один курс реабилитаций, испробовано много методик, ребенок посещает разных специалистов…но вы не видите его адаптированным во взрослой жизни
Приходите на мероприятие!
Возможно вы упустили самое главное?
Ведущая и автор программы: Юлия Снежко
Педагог-психолог высшей категории, нейропсихолог
Единственный в РФ сертифицированный консультант RDI- развитие через отношения.
Основатель онлайн-школы для родителей детей с особыми нуждами «Онлайн школа Юлии Снежко». 850+ учеников уже прошли обучение и уже наблюдают стремление детей к самостоятельности, взаимодействию с людьми
15 лет работаю с семьями и развиваю в детях умение общаться и исследовать окружающий мир
Более 1200+ детям помогла начать коммуницировать, установить близкие отношения с людьми, социализироваться
Создатель курса «Динамическое взаимодействие» для специалистов. Выпустила уже 270+ специалистов, кто практикует в работе стратегии RDI
Помогаю особым мамам быть счастливыми вне зависимости от обстоятельств и из этого состояния сворачивать горы с крыльями за спиной!
В школе родители работают
Посмотрите отзывы, чтобы понять какие изменения происходят в процессе обучения. И уже решите, нужен ли курс вам 💛
над разными задачами
Юлия Медведева
Ольга Доминова
Марина Мельник
Мария Степаненко
Ирина Гатилова
Виолетта Сербул
Оксана Стародубцева
Спокойно ездим в путешествия. Теперь основным стержнем, опорой постоянства для своего ребёнка с аутизмом являюсь я, а не дом и школа.
Он спокойно себя ведёт и реагирует, хорошо воспринимает любую поездку, поход, так как мама рядом.
Он спокойно себя ведёт и реагирует, хорошо воспринимает любую поездку, поход, так как мама рядом.
Для ребёнка ни дельфины, ни лошади, ни детский сад для социализации не работает так как общение с семьей и мамой. Мама может заменить всех и может дать ребёнку и общение, и научить…
Нахожусь в клубе курса, чувствую сильную поддержку надёжных специалистов и родителей с такими же проблемами: могу в любой момент задать вопрос, разрешить ситуацию. Снимается тревожность и самое главное — я увидела в ребёнке возможности, а не ограничения!
Сейчас Свете 13 лет. Я уже думаю развить самостоятельность на столько, чтобы отпускать одну ее в школу. Ребёнок вступает во взрослую жизнь и будет принимать ответственность за свои поступки. Хочу, чтобы ее развитие, ее жизнь были более приближены к тому, как живут ее сверстники, поэтому продолжаю учиться!
Дочери было уже 12 лет и в процессе жизни удалось ее вывести в стабильное состояние. Но когда дети растут, они учатся взаимодействовать, общаться (кроме того, что получает знания). А у моей дочери…
Он освоил много коммуникативных, социальных навыков, которые я не думала, что может освоить. Я очень довольна Ярославом. Из гиперактивного мальчика в младшем возрасте он стал усидчивым и спокойным юношей. Я просто верю, что все придет в свое время моему сыну.
Очень быстро включился, смотрит в глаза, ждёт одобрения!
Я освежаю в памяти уроки, впитываю опыт, которым делятся мамы в закрытом чате. По-другому общаться я уже не могу. Только по RDI!
Я освежаю в памяти уроки, впитываю опыт, которым делятся мамы в закрытом чате. По-другому общаться я уже не могу. Только по RDI!
Стала опорой для своего невербального ребёнка
Когда в прицепе машины огромный багаж знаний, а в пути он бесполезен, общаться не получалось
Курс, стратегии RDI — остаются основой нашей жизни
Мой ребёнок захотел со мной играть — это счастье!
Состояние ресурса и спокойствия у родителя — оно помогает двигаться в нужном направлении для ребёнка!
Если бы я ориентировалась на те прогнозы, которые нам давали — это был бы путь в никуда
Сыну больше всего зашел урок про невербальную коммуникацию
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Аленицкая Татьяна
Анна Сорокина
Оксана Ярина
Щукина Елена
Петрова Ольга
Юлия Ратникова
Татьяна Шарова
Теперь у меня растет просто ребёнок, с которым я просто живу как мама.
На курсе нравится чат с экспертами и мамами. Все стараются помочь советом.
На связи всегда эксперты, могу задать любой вопрос и получить помощь и поддержку. В уроках всё разжевывается…
На курсе нравится чат с экспертами и мамами. Все стараются помочь советом.
На связи всегда эксперты, могу задать любой вопрос и получить помощь и поддержку. В уроках всё разжевывается…
Я нашла для себя и ребёнка волшебную скорую помощь и советую этот курс, если женщина не справляется, не знает к кому обращаться за помощью. Курс позволит позаботиться о себе, о своем состоянии и помочь ребёнку. Кому рекомендую? Женщинам, которые упираются внутри…
Я искала методику, которая может стать дочери более любопытной. Начать самой изучать мир, не только с моей помощью. Нашла Юлю и RDI. Смотрю на мам с маленькими особенными детьми 4,5 лет. Боже, как вам повезло! Можно сделать взаимодействие с ребенком более…
Изучила теорию на курсе как взаимодействовать, и сначала было сложно вклиниться с предложениями совместных занятий (т.к деятельность сына очень ритуализирована), предложить что-то свое. Но у нас со временем все получилось!
Знания, которые я получила на курсе, не привязаны к какому-то возрасту ребёнка.
Знания, которые я получила на курсе, не привязаны к какому-то возрасту ребёнка.
Благодаря курсу поменялось отношение к ребёнку — мы его приняли. Он для нас самый лучший, а мы для него. Рады, что он у нас такой появился! Мне было сложно взаимодействовать на камеру, отправлять активности экспертам. Но когда я расслаблялась, становилась ребенком, и взаимодействие шло в удовольствие…
Коля научился через меня общаться с другими людьми. Даже если меня не будет, он сможет в мое отсутствие дружить, обращаться за помощью, помогать, в общем ЖИТЬ с другими людьми. Теперь я за это спокойна. Обучение на слезах построить нельзя. Чтобы учиться, у ребёнка должно быть хорошее настроение, спокойствие…
Резкий скачок произошёл на 2 модуле, когда я стала спокойней. Ребёнок начал смотреть в глаза, потом стала отзываться на имя. Потому что я была счастлива и могла в тот момент передать ему эмоции и тепло. До курса я смотрела на ребенка и страдала: «Я не такая, она не такая, все у меня не так…
Особенность моей дочери отошла на 2-ой план
Искала возможность для себя облегчить свои переживания и помочь ребёнку
Боже, как Вам повезло! — уже сейчас можно улучшить отношения с ребёнком!
Это полезно всем — от 0 до бесконечности!
Первое слово «мама» я услышала уже во время курса!
Хотела, чтобы ребёнок мог не существовать, а ЖИТЬ!
Через встречи «Ресурсы родителей» на курсе, пошел прогресс с Полей
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Юлия Медведева
До курса:
После курса:
- Не было общения с ребенком, взаимодействие только через мои инструкции
- Договориться с ним можно было только за вознаграждение
- развития нет
- не запускается мышление
- не развивается коммуникации
- Никакой мотивации, интереса сына заниматься чем-либо не было
- У меня наступила апатия, истощение
После курса:
- Ребенок хорошо идет на контакт, ушёл протест, появилось доверие к родителям.
- Все домашние дела делаем сообща, играем всей семьей в игры (с сыном нормотипичным)
- Благодаря RDI смогли отказаться от нейролептика через 3 месяца
- Я прошла все этапы принятия ребёнка; получила новую профессию - педагог RDI
- Вся семья стала жить спокойно, нам с мужем стало интересно заниматься с детьми.
Марина Мельник
До курса:
После курса:
- Мальчик контактный, привязан к маме, но нет полноценного взаимодействия
- Я не понимала как правильно контактировать
- Была тотальным наставником и все делала за него
- Пребывала в глубоком стрессе и беспокойстве о будущем ребенка
После курса:
- Я успокоилась сама и раскрылся ребенок
- Развиваю мышление ребенка через правильно заданные вопросы
- Даю ребёнку свободу действий, а не делаю за него
- Взаимодействую с сыном как с обычным ребенком, а не требую, указываю
- Ребенок стал осознавать свои поступки, действия, причинно-следственные связи.
- Папа тоже включился в занятия с сыном после изучения материалов курса
Мария Степаненко
До курса:
После курса:
- Было только командное или инструментальное общение: ребёнку давали инструкции и она их выполняла или нет.
- Дочка училась по программе ABA: читать, писать учат ее учителя, а взаимодействовать с другими детьми и взрослыми не получалось.
- Слушать, быть внимательной, отвечать на вопросы других детей не могла.
- Вела себя отстраненно от семьи. Дома все делала самостоятельно, не обращалась к родителям ни с просьбами, ни с предложениями о совместном времени
- Никак не включена в бытовые, домашние дела
После курса:
- Ребёнок - полноценный член семьи со своими обязанностями. Помогает мне по хозяйству.
- Обращается ко мне, чтобы я с ней поиграла. Приносит игры, мы с ней проводим время с удовольствием!
- Самостоятельно наводит чистоту в собственной комнате, соблюдает гигиену, ухаживает за собой и научилась этому спокойно, просто наблюдая за мной.
- Активно учиться готовить еду.
- Я на курсе обрела уверенность, что могу жить спокойно с особенным ребенком. Обрела душевное спокойствие.
- Вся жизнь семьи теперь не вращается вокруг ребенка: пылинки не сдувают)
- У меня появилось время для себя, свои занятия, хобби
Ольга Доминова
Мама может заменить всех и может дать ребёнку и общение, и научить коммуникации с другими. Мама- лучший реабилитолог для своего ребёнка.
До курса:
После курса:
До курса:
- Ребенок говорил, но общение не складывалось
- Диалога не было
- Не комментировал происходящее
- Ребенок знает уйму информации, как энциклопедия, но не использует её в общении
- У нас был дуэт: истощенная мама и усталый ребенок
После курса:
- Начал комментировать происходящее вокруг, появился живой диалог.
- В нашей жизни есть слово «ВМЕСТЕ»: мы всё можем теперь делать вместе с ребёнком и игры, и домашние дела и уроки
- Нет плотного расписания занятий с ребенком, гонки за знаниями, целями, которая была ранее; много обнимашек и взаимодействий
- Я стала менее требовательной, появились уверенность, силы, крылья за спиной.
- Курс дал ресурс и силы, я поняла своего ребёнка, полюбила заново
Ирина Гатилова
А у моей дочери навыки взаимодействия были слабые, если сравнивать с другими детьми.
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
После курса:
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
- Хваталась за всех специалистов и курсы, которые предлагают - но мне не хватало ресурса.
- Я не представляла, что значит общение между 2 людьми.
- Не знала с чего начинать, что главное, не было никакого плана, стратегии движения вперед для ребенка
- Речь у дочери есть, но не использует её для взаимодействия с другими детьми. взрослыми
После курса:
- Дочь научилась достигать своих целей
- Она с удовольствием общается с тренером. Хочет сделать ему приятно, делает подарки ему.
- Мы с дочерью испытываем совместное удовольствие от просмотра кино. ВМЕСТЕ проводим время. И развитие идет максимально вместе со мной.
- Я нахожусь в состоянии ресурса и спокойствия
- Перестала хвататься за все возможности, специалистов, стала выбирать только то, что действительно важно.
Виолетта Сербул
До курса:
После курса:
- Сын мало взаимодействовал с другими людьми и со мной тоже
- Вёл себя отстранённо в среде сверстников.
- Я находилась в постоянном поиске помощи ребенку
- Не понимала, как правильно взаимодействовать с сыном, чтобы был взаимный интерес
После курса:
- Сын сам себя обслуживает в бытовом смысле
- Самостоятельно добирается на автобусе и счастлив (в город ездит сам, живем за городом и это очень важно).
- Осваивает поход в магазин и обращение с деньгами
- Бытовая, повседневная жизнь наполнена СОВМЕСТНЫМИ взаимодействиями
- Речь сначала у меня, а затем и у сына стала меняться.
- Я в расслабленном состоянии, нахожусь в удовлетворении и ресурсе, смотрю на ситуацию с позитивным настроем.
- Младшие дети стали использовать навыки RDI (общение, поведение, построение предложений)
Оксана Стародубцева
До курса:
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Частично понимал речь на бытовом общении, не говорил
- Не понимал, что происходит вокруг
- Сын не отвечал на бесконечные вопросы сыну и он ничего не отвечал
- Давала огромное количество инструкций, т.к не знала как по-другому
- Когда я узнала о диагнозе, погрузилась в «Я должна» и переживала
- Когда я нервничала, сын плохо шел на контакт.
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Ребёнок теперь присутствует в моменте, смотрит в глаза
- Появилось желание общения, включается в домашние дела
- Начал играть со мной, понимает, что от него хотят
- Появились зачатки речи: называет, что он хочет
- Очень любим активности “обнимашки/щекотки”. Мы просто кайфуем!
- Я получаю удовольствие от общения с сыном, и ему это тоже стало нравится
- Окружающие, кто знает сына с самого рождения, замечают, что он уже хочет общаться.
- Я спокойна, и все кто рядом спокоен)
Аленицкая Татьяна
В уроках всё разжевывается подробно. И четкие рекомендации, даже конкретные фразы. Что конкретно нужно сказать, чтобы ребёнок среагировал и подхватил. Когда говорила, как рекомендовала эксперт - получала волшебный эффект. Не было истерик, отказа.
До курса:
После курса:
До курса:
- Я не знала, понимает ли меня ребёнок: понимает ли она мои фразы или мне нужно сказать ее по-другому?
- Дочь ходит к специалистам, но полноценного развития личности я не наблюдаю
- Диалога нет, живого общения нет.
- Общаемся только командами.И ребёнок не умел общаться нормально.
- Частый отказ от предлагаемых игр: дочь уходила как только озвучивают правила.
После курса:
- Начали нормально общаться, понимать друг друга
- Можно обсудить с ребенком что-то, договориться, начала быть более самостоятельной.
- С радостью помогает мне по хозяйству,
- Играем уже втроем, с двоюродной сестрой на год старше дочки.
- Начала принимать игры, вовлекается и с удовольствием просит «Еще играть»
- Строим планы вместе, обсуждаем, что одеть/что почитать, что будем кушать, кому позвонить.
- Ведет обычный диалог как обычный человек
Анна Сорокина
Кому рекомендую? Женщинам, которые упираются внутри себя в непонимание куда двигаться дальше с ребенком. Есть затык во взаимодействии.
До курса:
После курса:
До курса:
- Дочка не общалась с другими детьми, не включалась с ними в игры.
- Я сама не знала, как общаться с дочкой
- Было чувство, сама, что-то не додаю ребёнку.
- Возникла тревожность и появилось чувство вины, страдания: «Я плохая мама, мало уделяю времени».
После курса:
- Нашла на курсе место, где всегда можно задать вопрос и получить полноценный ответ
- Дочка помогает мне на кухне с удовольствием
- Она стала больше внимания обращать на других детей, вовлекаться во взаимодействие
- Я уделяю внимание чувствам дочери, не доказываю свое как раньше
‼️ ПОСЛЕ РЕГИСТРАЦИИ ПЕРЕХОДИТЕ В БОТА, ЧТОБЫ
ПОЛУЧИТЬ ССЫЛКУ НА ВСТРЕЧУ 🔽
ПОЛУЧИТЬ ССЫЛКУ НА ВСТРЕЧУ 🔽
Всех присутствующих на мастер-классе ждет БОНУС:
🎁 Подарим 3 активности по RDI для развития психологической гибкости: «Чудо-дом», «Массажный салон» и «Кто я?»
Активности способствуют развитию продуктивного взаимодействия и восстановлению благоприятного эмоционального фона и у ребёнка, и у родителя
🎁 Подарим 3 активности по RDI для развития психологической гибкости: «Чудо-дом», «Массажный салон» и «Кто я?»
Активности способствуют развитию продуктивного взаимодействия и восстановлению благоприятного эмоционального фона и у ребёнка, и у родителя
Этот мастер-класс может перевернуть ваш взгляд о путях помощи ребёнку с РАС и другими нарушениями коммуникации, но только если… вы на него придете!
Остались вопросы?
свяжитесь со службой заботы ⬇️
