Бесплатный онлайн мастер-класс
(Доступна запись)
«Как развивать психологическую гибкость в поведении, общении, мышлении у особенного ребёнка»
(с РАС, ЗПРР, СДВГ, УО, ТНР, СД и др. нарушениями коммуникации).
Динамический интеллект
Если вы родитель, опекун или специалист ребенка, то независимо от возраста, глубины и характера нарушений, мастер-класс поможет вам увидеть пути для движения вперёд.
РАС
СДВГ
ЗПРР
* Участник мастер-класса получит запись
встречи с Юлией «Ресурсы особенных родителей»
встречи с Юлией «Ресурсы особенных родителей»
УО
Что такое «Динамический интеллект»
- Способность справляться с изменениями, оставаться спокойным и не сдаваться, встречаясь с трудностями
- Способность переключаться, поддерживать разные занятия, темы, а не только сверх интересные для ребёнка
- Способность общаться и взаимодействовать с разными людьми
- Способность гибко мыслить, рассматривать различные точки зрения и выбирать
- Способность размышлять, учитывать контекст и принимать собственные решения
- Способность обрабатывать разную входящую информацию одновременно (например, слушать, смотреть и думать одновременно)
- Иметь личные стремления, мотивы, цели
А ключевые дефициты людей с РАС и другими нарушениями коммуникации СВЯЗАНЫ именно с динамическими процессами.
НА МАСТЕР-КЛАССЕ ВЫ УЗНАЕТЕ:
- 1Этапы развития коммуникации или как научить ребенка настоящему социальному общению
- 2Главные принципы как развивать у человека гибкость в поведении, мышлении, общении
- 3Что может сделать родитель, чтобы научить ребёнка уместно реагировать на изменения во внешней среде без истерик и конфликтов
- 4Как показать ребёнку, что есть много разных вариантов решений для одной ситуации, разных способов использования одной вещи (вариативность)?
- 5Как научить ребёнка делать выводы, основываясь на прошлом опыте, принимать решения, учиться на своих ошибках?
- 6Как применять в обычной жизни те знания и навыки, которые наработаны со специалистами, чтобы он мог адаптироваться в малом кругу сверстников и в большом обществе в целом
- 7Чем важно заниматься с ребёнком сегодня, чтобы привести его к максимально возможной самостоятельности завтра?
ВАЖНО!
ЕСЛИ НЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГИБКОСТИ И НЕ РАЗВИТ ДИНАМИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ:
У таких людей жёсткий и статичный взгляд на мир… Это может проявляться таким образом:
- разговоры по сценарию
- жёсткая избирательность в еде
- неготовность воспринимать что-либо от собеседника
- трудности с изменением планов, маршрутов.
Соответственно, им сложно строить отношения, быть независимыми, самостоятельными и иметь высокое качество жизни.
И ЧТО В ИТОГЕ?
- Из-за неразвитой психологической гибкости- ребенка трудно переключить на другую деятельность, он не принимает наши приглашения
- Ребёнок сдается при первой неудаче и теряет интерес
- Он предпочитает одни и те же разговоры и действия
- Когда он обращается и доносит какое -то свое желание- он не смотрит на собеседника, не обращает внимание на его реакцию
- Даже когда что-то делает - он часто не смотрит на результат: получилось/не получилось. Он просто сделал как будто не для себя, для кого-то другого или “на отстань”. Новая информация и знания как будто проносятся мимо человека.
И еще много ПОЧЕМУ?
- Почему он обращается за подсказкой к нам, но не обращается к себе? Не думает сам, как делает каждый из нас.
- Почему ребёнок бурно реагирует на изменения в окружающей среде, не принимает новизну?
- Почему ребёнок дома общается, а с другими людьми, детьми не может?
- Почему ребёнок постоянно заводит разговор на одну и ту же тему, повторяет шаблонные фразы, цитаты из мультиков?
- Почему ребёнок бурно реагирует на изменения в окружающей среде, не принимает новизну?
- Почему ребёнок дома общается, а с другими людьми, детьми не может?
- Почему ребёнок постоянно заводит разговор на одну и ту же тему, повторяет шаблонные фразы, цитаты из мультиков?
Об этом вы узнаете на встрече:
«Как развивать психологическую гибкость в поведении, общении, мышлении у особенного ребёнка»
«Как развивать психологическую гибкость в поведении, общении, мышлении у особенного ребёнка»
Ведущая мастер-класса: Юлия Снежко
Единственный в РФ сертифицированный консультант RDI.
15 лет работаю с семьями и развиваю в детях умение общаться и исследовать окружающий мир
Более 650+ детям помогла начать коммуницировать, установить близкие отношения с людьми, социализироваться
Создатель курса «Динамическое взаимодействие» для специалистов. Выпустила уже 250+ специалистов, кто практикует в работе стратегии RDI
Основатель онлайн школы для родителей «Код Доступа». 850+ учеников уже пробудили “Поиск роста” у ребёнка и видят изменения в стремлении контактировать, общаться, пробовать новое
Помогаю особым мамам быть счастливыми вне зависимости от обстоятельств и из этого состояния сворачивать горы с крыльями за спиной!
Единственный в РФ сертифицированный консультант RDI.
15 лет работаю с семьями и развиваю в детях умение общаться и исследовать окружающий мир
Более 650+ детям помогла начать коммуницировать, установить близкие отношения с людьми, социализироваться
Создатель курса «Динамическое взаимодействие» для специалистов. Выпустила уже 250+ специалистов, кто практикует в работе стратегии RDI
Основатель онлайн школы для родителей «Код Доступа». 850+ учеников уже пробудили “Поиск роста” у ребёнка и видят изменения в стремлении контактировать, общаться, пробовать новое
Помогаю особым мамам быть счастливыми вне зависимости от обстоятельств и из этого состояния сворачивать горы с крыльями за спиной!
Результаты родителей кто уже заложил фундамент динамического интеллекта у своего ребёнка
Юлия Медведева
Ольга Доминова
Марина Мельник
Мария Степаненко
Ирина Гатилова
Виолетта Сербул
Оксана Стародубцева
Спокойно ездим в путешествия. Теперь основным стержнем, опорой постоянства для своего ребёнка с аутизмом являюсь я, а не дом и школа.
Он спокойно себя ведёт и реагирует, хорошо воспринимает любую поездку, поход, так как мама рядом.
Он спокойно себя ведёт и реагирует, хорошо воспринимает любую поездку, поход, так как мама рядом.
Для ребёнка ни дельфины, ни лошади, ни детский сад для социализации не работает так как общение с семьей и мамой. Мама может заменить всех и может дать ребёнку и общение, и научить…
Нахожусь в клубе курса, чувствую сильную поддержку надёжных специалистов и родителей с такими же проблемами: могу в любой момент задать вопрос, разрешить ситуацию. Снимается тревожность и самое главное — я увидела в ребёнке возможности, а не ограничения!
Сейчас Свете 13 лет. Я уже думаю развить самостоятельность на столько, чтобы отпускать одну ее в школу. Ребёнок вступает во взрослую жизнь и будет принимать ответственность за свои поступки. Хочу, чтобы ее развитие, ее жизнь были более приближены к тому, как живут ее сверстники, поэтому продолжаю учиться!
Дочери было уже 12 лет и в процессе жизни удалось ее вывести в стабильное состояние. Но когда дети растут, они учатся взаимодействовать, общаться (кроме того, что получает знания). А у моей дочери…
Он освоил много коммуникативных, социальных навыков, которые я не думала, что может освоить. Я очень довольна Ярославом. Из гиперактивного мальчика в младшем возрасте он стал усидчивым и спокойным юношей. Я просто верю, что все придет в свое время моему сыну.
Очень быстро включился, смотрит в глаза, ждёт одобрения!
Я освежаю в памяти уроки, впитываю опыт, которым делятся мамы в закрытом чате. По-другому общаться я уже не могу. Только по RDI!
Я освежаю в памяти уроки, впитываю опыт, которым делятся мамы в закрытом чате. По-другому общаться я уже не могу. Только по RDI!
Стала опорой для своего невербального ребёнка
Когда в прицепе машины огромный багаж знаний, а в пути он бесполезен, общаться не получалось
Курс, стратегии RDI — остаются основой нашей жизни
Мой ребёнок захотел со мной играть — это счастье!
Состояние ресурса и спокойствия у родителя — оно помогает двигаться в нужном направлении для ребёнка!
Если бы я ориентировалась на те прогнозы, которые нам давали — это был бы путь в никуда
Сыну больше всего зашел урок про невербальную коммуникацию
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Аленицкая Татьяна
Анна Сорокина
Оксана Ярина
Щукина Елена
Петрова Ольга
Юлия Ратникова
Татьяна Шарова
Теперь у меня растет просто ребёнок, с которым я просто живу как мама.
На курсе нравится чат с экспертами и мамами. Все стараются помочь советом.
На связи всегда эксперты, могу задать любой вопрос и получить помощь и поддержку. В уроках всё разжевывается…
На курсе нравится чат с экспертами и мамами. Все стараются помочь советом.
На связи всегда эксперты, могу задать любой вопрос и получить помощь и поддержку. В уроках всё разжевывается…
Я нашла для себя и ребёнка волшебную скорую помощь и советую этот курс, если женщина не справляется, не знает к кому обращаться за помощью. Курс позволит позаботиться о себе, о своем состоянии и помочь ребёнку. Кому рекомендую? Женщинам, которые упираются внутри…
Я искала методику, которая может стать дочери более любопытной. Начать самой изучать мир, не только с моей помощью. Нашла Юлю и RDI. Смотрю на мам с маленькими особенными детьми 4,5 лет. Боже, как вам повезло! Можно сделать взаимодействие с ребенком более…
Изучила теорию на курсе как взаимодействовать, и сначала было сложно вклиниться с предложениями совместных занятий (т.к деятельность сына очень ритуализирована), предложить что-то свое. Но у нас со временем все получилось!
Знания, которые я получила на курсе, не привязаны к какому-то возрасту ребёнка.
Знания, которые я получила на курсе, не привязаны к какому-то возрасту ребёнка.
Благодаря курсу поменялось отношение к ребёнку — мы его приняли. Он для нас самый лучший, а мы для него. Рады, что он у нас такой появился! Мне было сложно взаимодействовать на камеру, отправлять активности экспертам. Но когда я расслаблялась, становилась ребенком, и взаимодействие шло в удовольствие…
Коля научился через меня общаться с другими людьми. Даже если меня не будет, он сможет в мое отсутствие дружить, обращаться за помощью, помогать, в общем ЖИТЬ с другими людьми. Теперь я за это спокойна. Обучение на слезах построить нельзя. Чтобы учиться, у ребёнка должно быть хорошее настроение, спокойствие…
Резкий скачок произошёл на 2 модуле, когда я стала спокойней. Ребёнок начал смотреть в глаза, потом стала отзываться на имя. Потому что я была счастлива и могла в тот момент передать ему эмоции и тепло. До курса я смотрела на ребенка и страдала: «Я не такая, она не такая, все у меня не так…
Особенность моей дочери отошла на 2-ой план
Искала возможность для себя облегчить свои переживания и помочь ребёнку
Боже, как Вам повезло! — уже сейчас можно улучшить отношения с ребёнком!
Это полезно всем — от 0 до бесконечности!
Первое слово «мама» я услышала уже во время курса!
Хотела, чтобы ребёнок мог не существовать, а ЖИТЬ!
Через встречи «Ресурсы родителей» на курсе, пошел прогресс с Полей
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Смотреть видео
Юлия Медведева
До курса:
После курса:
- Не было общения с ребенком, взаимодействие только через мои инструкции
- Договориться с ним можно было только за вознаграждение
- развития нет
- не запускается мышление
- не развивается коммуникации
- Никакой мотивации, интереса сына заниматься чем-либо не было
- У меня наступила апатия, истощение
После курса:
- Ребенок хорошо идет на контакт, ушёл протест, появилось доверие к родителям.
- Все домашние дела делаем сообща, играем всей семьей в игры (с сыном нормотипичным)
- Благодаря RDI смогли отказаться от нейролептика через 3 месяца
- Я прошла все этапы принятия ребёнка; получила новую профессию - педагог RDI
- Вся семья стала жить спокойно, нам с мужем стало интересно заниматься с детьми.
Марина Мельник
До курса:
После курса:
- Мальчик контактный, привязан к маме, но нет полноценного взаимодействия
- Я не понимала как правильно контактировать
- Была тотальным наставником и все делала за него
- Пребывала в глубоком стрессе и беспокойстве о будущем ребенка
После курса:
- Я успокоилась сама и раскрылся ребенок
- Развиваю мышление ребенка через правильно заданные вопросы
- Даю ребёнку свободу действий, а не делаю за него
- Взаимодействую с сыном как с обычным ребенком, а не требую, указываю
- Ребенок стал осознавать свои поступки, действия, причинно-следственные связи.
- Папа тоже включился в занятия с сыном после изучения материалов курса
Мария Степаненко
До курса:
После курса:
- Было только командное или инструментальное общение: ребёнку давали инструкции и она их выполняла или нет.
- Дочка училась по программе ABA: читать, писать учат ее учителя, а взаимодействовать с другими детьми и взрослыми не получалось.
- Слушать, быть внимательной, отвечать на вопросы других детей не могла.
- Вела себя отстраненно от семьи. Дома все делала самостоятельно, не обращалась к родителям ни с просьбами, ни с предложениями о совместном времени
- Никак не включена в бытовые, домашние дела
После курса:
- Ребёнок - полноценный член семьи со своими обязанностями. Помогает мне по хозяйству.
- Обращается ко мне, чтобы я с ней поиграла. Приносит игры, мы с ней проводим время с удовольствием!
- Самостоятельно наводит чистоту в собственной комнате, соблюдает гигиену, ухаживает за собой и научилась этому спокойно, просто наблюдая за мной.
- Активно учиться готовить еду.
- Я на курсе обрела уверенность, что могу жить спокойно с особенным ребенком. Обрела душевное спокойствие.
- Вся жизнь семьи теперь не вращается вокруг ребенка: пылинки не сдувают)
- У меня появилось время для себя, свои занятия, хобби
Ольга Доминова
Мама может заменить всех и может дать ребёнку и общение, и научить коммуникации с другими. Мама- лучший реабилитолог для своего ребёнка.
До курса:
После курса:
До курса:
- Ребенок говорил, но общение не складывалось
- Диалога не было
- Не комментировал происходящее
- Ребенок знает уйму информации, как энциклопедия, но не использует её в общении
- У нас был дуэт: истощенная мама и усталый ребенок
После курса:
- Начал комментировать происходящее вокруг, появился живой диалог.
- В нашей жизни есть слово «ВМЕСТЕ»: мы всё можем теперь делать вместе с ребёнком и игры, и домашние дела и уроки
- Нет плотного расписания занятий с ребенком, гонки за знаниями, целями, которая была ранее; много обнимашек и взаимодействий
- Я стала менее требовательной, появились уверенность, силы, крылья за спиной.
- Курс дал ресурс и силы, я поняла своего ребёнка, полюбила заново
Ирина Гатилова
А у моей дочери навыки взаимодействия были слабые, если сравнивать с другими детьми.
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
После курса:
Курс по RDI Юлии Снежко стал для меня необходимым элементов преобразования дочери из Маугли в норму.
До курса:
- Хваталась за всех специалистов и курсы, которые предлагают - но мне не хватало ресурса.
- Я не представляла, что значит общение между 2 людьми.
- Не знала с чего начинать, что главное, не было никакого плана, стратегии движения вперед для ребенка
- Речь у дочери есть, но не использует её для взаимодействия с другими детьми. взрослыми
После курса:
- Дочь научилась достигать своих целей
- Она с удовольствием общается с тренером. Хочет сделать ему приятно, делает подарки ему.
- Мы с дочерью испытываем совместное удовольствие от просмотра кино. ВМЕСТЕ проводим время. И развитие идет максимально вместе со мной.
- Я нахожусь в состоянии ресурса и спокойствия
- Перестала хвататься за все возможности, специалистов, стала выбирать только то, что действительно важно.
Виолетта Сербул
До курса:
После курса:
- Сын мало взаимодействовал с другими людьми и со мной тоже
- Вёл себя отстранённо в среде сверстников.
- Я находилась в постоянном поиске помощи ребенку
- Не понимала, как правильно взаимодействовать с сыном, чтобы был взаимный интерес
После курса:
- Сын сам себя обслуживает в бытовом смысле
- Самостоятельно добирается на автобусе и счастлив (в город ездит сам, живем за городом и это очень важно).
- Осваивает поход в магазин и обращение с деньгами
- Бытовая, повседневная жизнь наполнена СОВМЕСТНЫМИ взаимодействиями
- Речь сначала у меня, а затем и у сына стала меняться.
- Я в расслабленном состоянии, нахожусь в удовлетворении и ресурсе, смотрю на ситуацию с позитивным настроем.
- Младшие дети стали использовать навыки RDI (общение, поведение, построение предложений)
Оксана Стародубцева
До курса:
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Частично понимал речь на бытовом общении, не говорил
- Не понимал, что происходит вокруг
- Сын не отвечал на бесконечные вопросы сыну и он ничего не отвечал
- Давала огромное количество инструкций, т.к не знала как по-другому
- Когда я узнала о диагнозе, погрузилась в «Я должна» и переживала
- Когда я нервничала, сын плохо шел на контакт.
Как подступиться к нему, чтобы он начал выходить из своего кокона и состояния «Не вижу/не слышу». Хотелось научиться достучаться до него.
После курса:
- Ребёнок теперь присутствует в моменте, смотрит в глаза
- Появилось желание общения, включается в домашние дела
- Начал играть со мной, понимает, что от него хотят
- Появились зачатки речи: называет, что он хочет
- Очень любим активности “обнимашки/щекотки”. Мы просто кайфуем!
- Я получаю удовольствие от общения с сыном, и ему это тоже стало нравится
- Окружающие, кто знает сына с самого рождения, замечают, что он уже хочет общаться.
- Я спокойна, и все кто рядом спокоен)
Аленицкая Татьяна
В уроках всё разжевывается подробно. И четкие рекомендации, даже конкретные фразы. Что конкретно нужно сказать, чтобы ребёнок среагировал и подхватил. Когда говорила, как рекомендовала эксперт - получала волшебный эффект. Не было истерик, отказа.
До курса:
После курса:
До курса:
- Я не знала, понимает ли меня ребёнок: понимает ли она мои фразы или мне нужно сказать ее по-другому?
- Дочь ходит к специалистам, но полноценного развития личности я не наблюдаю
- Диалога нет, живого общения нет.
- Общаемся только командами.И ребёнок не умел общаться нормально.
- Частый отказ от предлагаемых игр: дочь уходила как только озвучивают правила.
После курса:
- Начали нормально общаться, понимать друг друга
- Можно обсудить с ребенком что-то, договориться, начала быть более самостоятельной.
- С радостью помогает мне по хозяйству,
- Играем уже втроем, с двоюродной сестрой на год старше дочки.
- Начала принимать игры, вовлекается и с удовольствием просит «Еще играть»
- Строим планы вместе, обсуждаем, что одеть/что почитать, что будем кушать, кому позвонить.
- Ведет обычный диалог как обычный человек
Анна Сорокина
Кому рекомендую? Женщинам, которые упираются внутри себя в непонимание куда двигаться дальше с ребенком. Есть затык во взаимодействии.
До курса:
После курса:
До курса:
- Дочка не общалась с другими детьми, не включалась с ними в игры.
- Я сама не знала, как общаться с дочкой
- Было чувство, сама, что-то не додаю ребёнку.
- Возникла тревожность и появилось чувство вины, страдания: «Я плохая мама, мало уделяю времени».
После курса:
- Нашла на курсе место, где всегда можно задать вопрос и получить полноценный ответ
- Дочка помогает мне на кухне с удовольствием
- Она стала больше внимания обращать на других детей, вовлекаться во взаимодействие
- Я уделяю внимание чувствам дочери, не доказываю свое как раньше
Всех присутствующих на мастер-классе ждет БОНУС:
🎁 Запись живой встречи с родителями «Ресурсы особенных родителей».
🎁 Запись живой встречи с родителями «Ресурсы особенных родителей».
- Сможете восполнить ресурс, обрести крылья за спиной.
- У вас откроется второе дыхание и появятся силы ДЕЙСТВОВАТЬ во благо своей семьи.
Этот мастер-класс может перевернуть ваш взгляд о путях помощи ребёнку с РАС и другими нарушениями коммуникации, но только если... вы на него придете!
ПОСЛЕ РЕГИСТРАЦИИ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ДОСТУП К ЗАПИСИ
Остались вопросы ИЛИ СОМНЕНИЯ?
свяжитесь со службой заботы, менеджеры будут рады ответить на любые вопросы ⬇️
свяжитесь со службой заботы, менеджеры будут рады ответить на любые вопросы ⬇️
Поделитесь ссылкой в соц.сетях. Возможно другим это тоже будет важно!
